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“身处在师范类专业培养方向的学校,周围的师生环境、课程设置等都在潜移默化影响我,让我渐渐意识到教师这份职业的价值。”2024年6月,宁宇辰大学毕业后选择回到家乡成都,成为一位美术老师。提到4年前的高考志愿填报,他对澎湃新闻(www.thepaper.cn)坦言,师范类美术专业并不是他的首选。当初,他一心想进入专业的美术类院校学习,但在四年的求学生涯中,宁宇辰逐渐坚定了投身教育事业的决心。
在实际教学中,宁宇辰也遇到过不少难题。“有一次我遇到了一个家庭情况比较复杂的孩子,他的性格有点暴躁,常常不遵守课堂秩序,只有当班主任出面的时候,他才会收敛自己的行为,并且他和其他的小朋友也无法友好相处。”面对这样的学生,宁宇辰没有放弃,尝试着与他积极沟通,试图站在孩子的角度,理解他的行为和背后的原因。
在教学生活中,宁宇辰也在不断反思,作为一名美术老师,并且是一名刚毕业的新教师,和班级的孩子们接触时间并不像班主任和主科老师那么长,可能做不到和学生之间的深入了解,那又应该如何有效管理课堂秩序,完成教书育人的工作?如果一名学生拒绝遵从指令,作为美术教师究竟应该采取何种措施?是应该寻求班主任的帮助,还是亲自介入处理?当矛盾激化到一定程度时,新教师又该如何维护自己的教学权威?
作为一名美术老师,他会给多个班级的孩子授课,面对同样的教学内容和教学方式,宁宇辰并不感到枯燥和乏味。“反复去上同一堂课其实是对我授课能力的提升,每一堂课我都会反思自己可能有一些地方讲得比较欠缺,有的地方还需要改进。下一堂课同样的内容、同样的讲法,我就能讲得更好一点,不断地优化我的教学方式,达到教学目标。”
提到“教书育人”四个字,宁宇辰认为“育人”是核心关键。“教师的角色不仅仅是传授知识,更是在学生成长道路上的重要引路人。如何去关爱一个学生,去科学地培养,去顺应他发展的规律,是我想要着重注意的地方。”宁宇辰解释说,如今网络技术发达,知识技能的学习途径众多,学生们完全可以通过书籍和互联网了解自己感兴趣的领域,轻松获取所需要的信息,获取知识方面并没有太高的壁垒。宁宇辰认为,相比之下,学生的健康成长,思想品德的培育显得尤为重要。
“除了美术生以外,高中的美术课程不如主科受到重视,学生们接触到美学教育的时间少,我认为这对学生来说可能是一个遗憾,所以我希望通过自己的努力,让学生们有机会接受更丰富的美育教育,在紧张忙碌的高中生活中也可以享受美术带来的乐趣。”宁宇辰认为,美术不仅是技巧的学习,更是心灵的滋养。他希望通过自己的教学,能让学生们拥有一双发现美的眼睛,感受到美的力量。
心理问题的治愈是一个漫长的过程,作为一个副科老师,在每周与学生见面次数有限的情况下,应该如何给予学生足够的关怀与指导,成为了他不断探索的方向。“我可能未来会更多地去关注一下艺术与心理方面的研究,像艺术疗愈这方面的。我想运用我的专业知识,去学习如何用艺术等方式帮助学生走出心理的困境,帮助他们克服心理障碍。”
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